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Depois, apresentamos as duas principais concepções de metalinguagem Na seção 2, abordamos a diferença entre a visão de metalinguagem como recurso para a gramática descritiva e a visão de metalinguagem como atividade cognitiva que ampara o desenvolvimento metalinguístico do estudante. Na perspectiva descritiva, associada à linguagem gramatical para descrever as línguas, e na perspectiva cognitivista, associada às operações cognitivas sobre a linguagem.

O objetivo geral é refletir sobre os efeitos do ensino da metalinguagem conforme a nomenclatura gramatical brasileira e a base nacional comum curricular Tais problemas são creditados, quase que impiedosamente, na conta dos mestres encarregados pelo ensino de língua. Serão analisados materiais didáticos para identificar como os componentes linguísticos são ensinados e seu funcionamento no discurso pedagógico.

Para tanto, traçamos um breve panorama sobre pesquisas a respeito da metalinguagem na aquisição da linguagem, que apontou para a falta de uma abordagem enunciativa para essa questão

A partir disso, formulamos o que se entende por metalinguagem no pensamento benvenistiano. Este artigo se propõe a revisar questões fundamentais ao ensino de gramática na perspectiva metacognitivista Para tanto, debatemos os desafios principais para o ensino de gramática sob. Tar a questão da metalinguagem na aquisição da linguagem, desde uma perspectiva enunciativa

A partir da articulação desses dois campos, elaborada por silva (2009), e da constatação da falta de uma perspectiva enunciativa para tratar desse problema, julgamos que seria pertinente escolher uma teoria enunciativa para dar conta do fenômeno. (meta) linguagem no ensino de língua materna Reflexões, atividades e propostas para educação de jovens e adultos Vista do ensino de gramática e metalinguagem

Uma revisão de questões fundamentais à perspectiva da metacognição / grammar teaching and metalanguage

A review of the fundamental issues to a metacognitive perspective. Professores de língua portuguesa têm, desde há muito, sofrido com críticas acerca das dificuldades e fracassos escolares no âmbito da leitura e produção de texto

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